lunes, 18 de septiembre de 2023

Motivación y autoconfianza

Resumen

La autoconfianza es la valoración que hace una persona de si misma en respecto a sus habilidades y el como cree que se puede desarrollar en ellas.

Lo óptimo para una persona sería tener su autoconfianza en un nivel medio, ya que si se tiene muy alta o baja puede ser perjudicial para su desarrollo como deportista. Un nivel de autoconfianza medio es en el cual las metas son realistas, además de no generar frustración por los errores, si no aprender de ellos para aprovecharlos en un futuro. En este nivel el deportista soporta la presión deportiva, pudiendo estar más atento y concentrado.

Con respecto a lo anterior, ahora veremos por qué es perjudicial para el deportista tener niveles bajos o altos de autoconfianza:

- Baja autoconfianza: las personas con baja autoconfianza focalizan la atención solo en sus puntos débiles, obviando sus habilidades. Además generan un temor al fracaso, por el cual a veces no prefieran participar en muchas actividades. Esta baja autoconfianza puede venir de del fracaso repetido, marcar objetivos irreales o dificultad en la adquisición de nuevas habilidades.

- Exceso de autoconfianza: estas personas creen que tienen un nivel más alto del que de verdad tienen, viéndose como les gustaría ser, en vez de como realmente son. Al creer que son superiores, infravaloran a sus rivales, relajándose y perdiendo rendimiento.

Para estimular la motivación de los usuarios, su preparador deberá hacer ciertas acciones, como conocer los intereses y necesidades de sus deportistas, darles responsabilidades y hacer clases variadas y entretenidas entre otros métodos.

Reflexión

La autoconfianza es algo que se va creando desde niños, empezando por juegos con sus amigos o en el colegio. Desde ahí suelen aparecer ya los 3 grupos de autoconfianza, habiendo niños que sobresalgan entre los otros, siendo más habilidosos, a estos habrá que enseñarles a no menospreciar a los demás y no dejar que su autoconfianza crezca demasiado. Luego estarán los menos habilidosos, que el fracaso en los juegos sea lo normal para ellos, a estos habrá que motivarlos y que vean que si se esfuerzan y aprenden de los fallos podrán tener mejores resultados, así previniendo que no acaben con baja autoconfianza.

Luego podemos verla en los deportes, yo lo veré desde mi perspectiva, ya que practiqué judo desde pequeño y comentaré mi experiencia en él. Yo de niño no era muy habilidoso, empecé a los 9 años y mi resultado normal era la derrota, esto generando una baja autoconfianza en mi, haciendo que dejara de competir un año. Luego volví a competir, ya que fue algo que siempre me gustó, pero los resultados seguían siendo malos, pero ya no me martirizaba el hecho de perder, intentaba aprender de ello, y aunque a veces generaba frustración que no llegaran los resultados, solo quedaba seguir a delante con la preparación sin perder la motivación. En ese momento considero que tenía la autoconfianza en un nivel óptimo, siendo el nivel que mantengo hasta ahora, después de tiempo empezaron a llegar mejores resultados y todo esto gracias a mi entrenador, compañeros de entreno y mis propias ganas de seguir mejorando poco a poco.

En resumen respecto a lo visto, la autoconfianza es algo que tiene que trabajar la persona, pero que le tiene que ayudar mucho su entorno, siendo lo más importante no perder la motivación y no menospreciarte, si no focalizar tus puntos fuertes y entrenar los débiles.

Lo anterior sobre todo tocó puntos de la baja autoconfianza, ya que fue la que más vi en mi experiencia propia. Sobre el exceso de la misma he visto en judo también ejemplos en propia competición, donde " el favorito" pierde un combate por ir relajado, sin estar en tensión y alerta por menospreciar las habilidades de un rival al que siempre le ha ganado.

Y esos serían todos los puntos sobre este tema que quise tratar basado en lo que he visto y mis propias experiencias en mi disciplina.

miércoles, 10 de mayo de 2023

Yo de ahora contando cosas sobre el ciclo al yo de principio de curso

Primero de todo, ¿ Cómo está el máquina ? Segundo, el curso va a estar bien, hay bastante práctica y casi no hay exámenes difíciles, menos en FOL, pero por lo demás todo bien. 

Así de asignaturas, piscina es lo que más pereza te va a dar al principio, mediados y un poco al final, pero menos que al principio, pillarás varios catarros pero bueno, al final se hará más amena. Aprenderás muchos deportes que no habías hecho nunca y alguno te gustará más que otro. Así a destacar que te gustará mucho aprender estarán bádminton y rugby tac, luego otros que no estuvieron mal como pádel, ping pong, softbol y alguno raro que no me acuerdo el nombre. Harás práctica de todos ellos para aprenderlos y también harás la teoría mediante trabajos en un blog, siendo eso en vez de examen, cosa que está bastante bien, y tranquilo, da tiempo a hacer todo en clase, así que tampoco habrá deberes prácticamente.

Verás cosas teóricas que ya habías experimentado en el deporte, pero ahora sabrás por qué pasan, también aprenderás más sobre biología y funcionamiento del cuerpo humano y cómo entrenas todas las capacidades para el deporte: fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad y algo llamado propiocepción. Por cierto, prepara la mano para copiar a una velocidad bastante, recalcar BASTANTE rápida. El profe que vino de prácticas dio unas clases muy chulas e hicimos unos kahoot, cosa que para aprender teoría está bastante bien y aprendimos con él la parte de primeros auxilios.

Luego harás juegos, y tratar de exponerlos en inglés, pero sin preocupaciones, al final se acaban diciendo en castellano y sin problema. Harás actividades en inglés con una profe canadiense y alguna estará bien, además así a recalcar un talent show, en el que harás acrosport, figuras con el cuerpo, pirámides y cosas de esas vamos.

Pasando por FOL, bueno, hay que sacarla, un poco pereza pero aprendes alguna que otra cosa, lo que más me sorprendió en esta asignatura fue ver al profe sin mascarilla, que cambia bastante. Luego es majo y te ríes con él, pero un poco diablo corrigiendo, así que es la que más hay que estudiar pero se saca.

Los compañeros bien, majos.

Y ya estaría la información sobre el ciclo, chao.

jueves, 23 de febrero de 2023

La planificación: Los contenidos

Técnica 

 Pase

▸ Pase estático

▸ Pase en movimiento

▸ Visión del receptor antes de pasar

▸ Pase largo

▸ Pase corto

Recepción

▸ Recepción estática

▸ Recepción en movimiento

▸ Recepción de pase corto

▸ Recepción de pase largo 

Táctica

Táctica defensiva

▸ Alineación del equipo

▸ Avance de la línea defensiva

▸ Presión al jugador con balón

▸ Quitar el tac al jugador con balón

▸ Anticipación de posibles pases enemigos

▸ Tácticas marcadas para defender en caso de melé

▸ Tácticas marcadas para defender en caso de saque lateral

▸ Tácticas para defender en caso de roll ball del equipo enemigo

Táctica ofensiva

▸ Presencia de fintas en las jugadas

▸ Alineación de equipo bien distribuida

▸ Presencia de apoyos en las jugadas

▸ Evasiones rápidas

▸ Tácticas marcadas para atacar en caso de melé

▸ Tácticas marcadas para atacar en caso de saque lateral

▸ Tácticas para atacar en caso de roll ball para tu equipo

▸ Comunicación en las jugadas

Arbitraje

Movimiento del árbitro

 ▸ Seguir las jugadas de cerca, focalizando la atención al jugador con balón

Terreno de juego

 ▸ Campo rectangular donde la meta es el final del lado largo del mismo

Normas básicas

▸ Cando hay tac se hace roll ball

▸ Al tercer tac se cambia la posición del balón

▸ Cuando hay pase adelantado o adelantado se hace melé

▸ Cuando hay fuera se hace saque lateral 

Faltas

▸ Pase adelantado

▸ Adelantado

▸ Bloqueos

▸ Golpeo de balón para interrumpir pases

▸ Mucho contacto físico

▸ Agresión verbal a árbitro o jugador

Valores

Dentro del juego

▸ Respeto al árbitro

▸ Respeto a los jugadores

▸ Empatía con el árbitro

Fuera del juego

▸ Solo emitir ánimos a los jugadores

jueves, 9 de febrero de 2023

Objetivos específicos

Objetivos específicos del judo:

- Respetar tanto al árbitro como al rival

- Llevar a cabo un análisis táctico del combate

- Aprender a usar la fuerza del rival a tu favor

- Saber llegar hasta tu agarre favorito

- Ejecutar las técnicas con la mayor explosividad posible


Evaluación de Eloy

- Realizar una correcta zambullida de cabeza al agua ✅

- Realizar la transición a nado correcta ✅

- Realizar una buena coordinación de la respiración en el estilo crol ✅

- Realizar el viraje de crol correctamente ✅

- Realizar una correcta patada de braza ✅

Conclusión: veo correctos los objetivos específicos de Eloy, pero me parece algo repetitivo usar el mismo verbo para todos los puntos.

jueves, 2 de febrero de 2023

La planificación: los objetivos

  Enuncia el resto de los objetivos operativos necesarios para desarrollar los objetivos específicos planteados.


Técnica

- Aprender a realizar una recepción correcta del balón 

- Conseguir una correcta técnica de pase


Táctica

- Tener la capacidad de crear una jugada de equipo

- Resolver situaciones analizando jugadas

- Fijar a los defensores antes de pasar el balón

- Posicionarse correctamente en el campo de juego


Reglamento

 - Conocer el reglamento del juego


Actitudes y valores

- Respetar el árbitro

- Respetar a compañeros y rivales

- Generar motivación en el juego

- Integrar socialmente a todos los miembros del equipo

- Aprender a aceptar la derrota 

- Respetar las normas y los valores en el juego


Arbitraje

- Mantenerse cerca del jugador con balón 

- Ser imparcial con todos los equipos y jugadores

viernes, 27 de enero de 2023

La programación: Análisis de la realidad

Analizaré deportivamente el pueblo de Lugo llamado Rábade, el cual tiene 1.500 habitantes y 5,2 km² de superficie. Dicho municipio nació como tal en 1925, tras segregarse del municipio de Begonte. Cabe a destacar que antes estaba mucho más desarrollado económicamente que hoy en día, ya que tiene el 10% de comercios y empresas que hace 50 años. Tiene una parada de la estación de ferrocarril, ya que es el cruce de las carreteras de comunicación entre Madrid y La Coruña con la parte norte de la provincia, por ello tiene almacenes de distribución de mercancía que llegan de León y La Mancha. En cuestión a formación y juventud, Rábade cuenta con educación desde infantil a BAC, en los centros "IESO Mestre José Rábade Arias" e "IES Río Miño".

En su entorno natural encontramos el río Miño, donde está el comienzo de la copa Miño de Piragüismo, además de mucho entorno natural con caminos, bosque y campos amplios. En cuestión a centros deportivos están el "Campo de Fútbol Catro Ventos", el cual está destinado para la práctica de fútbol, de césped natural, donde juega su equipo, los veteranos del CD Rábade. El otro centro deportivo de Rábade es el "Pabellón municipal de Rábade", el cual dispone de una pista polideportiva, además de zona de rocódromo abierta para la práctica deportiva de los vecinos de la comunidad.


La edad media de los habitantes de Rábade es de 46,42 años, por lo que vemos que tiene una población bastante envejecida, por lo que su ayuntamiento promueve el deporte como herramienta básica para mejorar la salud de sus habitantes, promoviendo excursiones para practicar senderismo, así como talleres para mejorar la psicomotricidad, además de otras actividades como bailes de salón o pilates.

jueves, 26 de enero de 2023

La programación: análisis de la realidad

El sitio que voy a analizar es el Colegio Fingoi

Ubicación y situación geográfica

Para la realización de las actividades dispondremos de un patio grande, pero irregular en el terreno, acompañado por algún punto plano y un lugar pequeño para jugar fútbol. Además contamos con un pabellón de deportes bastante grande. Luego tiene un campo de fútbol pequeño justo al lado, es un lugar amplio y plano.


Además, cerca de las instalaciones principales, contamos con la presencia de lugares como: el río Miño o el complejo deportivo de las Pedreiras, donde se pueden hacer otras actividades.

Entorno humano y social

Dentro del colegio: es un lugar de un buen nivel socioeconómico, ya que es un colegio privado (300 a 700 €  mensuales por alumno), además de que el nivel de formación de los alumnos varía dependiendo de su curso, ya que el colegio tiene desde infantil hasta bachiller (2 a 18 años).

En Lugo: la renta per cápita anual en Lugo es de 12.992, por lo que vemos que el colegio no es un lugar de acceso para cualquiera de la ciudad debido a su alto coste. Por lo que en el lugar estarán alumnos con padres que tengan un buen nivel económico.

La cultura de la actividad física

Este punto es muy variado, y te puedes encontrar con mucha variedad en los alumnos, dependiendo de su edad o si han hecho deportes específicos desde pequeños o no. Además que hay niños pequeños de primero de primaria que nunca han hecho ningún deporte.

Demandas, necesidades e intereses

Este es un punto muy individual en cada alumnos, hay algunos que querrán hacer la actividad para aprender, otros para mejorar y ser buenos en ella, otros solo por probar y otros con el fin de pasar un buen rato con los compañeros.

Recursos

El patio exterior está equipado con mesas de ping pong, porterías y canastas, además de un cajón con los distintos tipos de balón que se necesitan. Mientras, el pabellón tiene mucha variedad de recursos, pelotas de todo tipo, colchonetas finas, colchonetas grandes, espalderas, conos, canastas, plinto y porterías móviles entre otros.

jueves, 19 de enero de 2023

Los estilos de enseñanza

Como entrenador deportivo tienes que actuar como un profesor, así que necesitarás de disponer de muchos métodos de enseño, así tus "alumnos" se sentirán más motivados, ya que eliminaremos la monotonía del enseño y podremos adaptarnos a todo tipo de situaciones en las que estemos interesados como entrenador o maestro. Entonces empezaremos hablando de los diferentes estilos de enseñanza que hay:

Estilo tradicional

Este estilo consiste en dar órdenes y que los alumnos las realicen exactamente como las manda el maestro, existen dos tipos:

-Mando directo: este tipo de enseñanza ya todos lo conocemos, ya que es el más usado desde que somos pequeños, e inclusive, cuando somos adultos; no por ello es el mejor o peor método. Este estilo, como marca su nombre, consiste en dar la orden y que los alumnos la lleven a cabo. Por ejemplo, en relación a nuestra disciplina: mandar 20 abdominales, 20 flexiones y 20 sentadillas en un entreno.

- Asignación de tareas: que lo podemos entender más fácil si nos referimos a lo mismo como circuito. En este método también se dan órdenes directamente a seguir, pero se dividen a los alumnos en distintas estaciones o etapas donde realizarán lo mandado, pero no todos a la vez lo mismo. Un ejemplo sería: hacer un circuito donde hayan tres alumnos, uno empiece por flexiones, otro por abdominales y el último por sentadillas, y cada un tiempo mandar cambio y que vayan rotando entre las estaciones.

Estilo individualizador

Como dice su nombre, este estilo consiste en manejar a pocas o una persona por separado, atendiendo mucho a sus capacidades individuales y no como grupo. En este estilo se diferencian tres métodos:

- Formación de grupos: Se harán grupos atendiendo a las características y nivel de los alumnos, y harán el trabajo con sus compañeros.

- Enseñanza individualizada: dentro de un grupo, donde se esté realizando algo, cambiar el trabajo de alguno de ellos dependiendo de sus capacidades, ya sea que esté muy avanzado para el nivel medio, o que tenga muchas dificultades. Ejemplo: En piscina, alguien que no sabe nadar no puede realizar las mismas tareas en un grupo en el que todos saben, y hay que hacer un entreno especial para esa persona.

- Programa individualizado: es crear un entreno entero para cada persona dentro del grupo, atendiendo a sus características y aptitudes. Ejemplo: un entrenador personal, que tiene que diseñar entrenos dependiendo de los objetivos y capacidades de cada persona a la que entrene.

Estilo participativo

En este estilo, los alumnos tendrán roles y participarán en la enseñanza, se realizará por grupos y se hará de las siguientes maneras:

- Enseñanza recíproca: Aquí se hace un grupo, donde un alumno actúa de profesor, y los demás de alumnos, el que actúa de profesor tendrá que corregir y observar que los demás estén realizando correctamente la tarea, así aprenden tanto el que hace de profesor, como los que hacen de alumnos. Ejemplo: Hacer grupos de 3 en piscina, haciendo que dos naden y uno observe y luego les de la información de como lo hicieron o puntos a mejorar.

- Grupos pequeños: Se harán grupos en los que cada alumno tenga un rol a desarrollar en el mismo. Ejemplo: puedes formar un grupo y hacer que los alumnos hagan un calentamiento, dejando a uno como preparador físico, otro como estratega y otro como capitán.

- Enseñanza modulada: En este tipo, el profesor pondrá opciones, y el alumno escogerá lo que hacer dependiendo de sus propios intereses y aptitudes. Ejemplo: en una clase de físico, hacer dos tipos de entreno, uno más duro y otro menos, dejando a los alumnos escoger cual quieren hacer dependiendo de sus objetivos y capacidades.

Estilo cognitivo

Este estilo está diseñado para que los alumnos pienses y lleven conclusiones por su cuenta de lo que el maestro quiere que aprendan, y hay dos estilos conocidos para llevarlo a cabo:

- Descubrimiento guiado: En este se deja un poco de vía libre a los alumnos, pero con la intención de que descubran lo que se quiere enseñar y empiecen a idear estrategias por ellos mismos, sin que nadie se lo mande. Ejemplo: dejar que los alumnos jueguen a rugby tac con pases adelantados, y después de poco decir que no se pueden hacer, así los alumnos buscan nuevas estrategias para conseguir puntos.

- Resolución de problemas: En este, el maestro pondrá una situación, y los alumnos tendrán que buscar y exponer distintas formas para resolverlo. Ejemplo: crear una situación de saque de lateral en rugby tac y decirles a los alumnos que busquen una manera rápida de conseguir ensayo.

Estilo cooperativo

jueves, 15 de diciembre de 2022

los estilos de enseñanza y aprendizaje

 

Estilos de enseñanza y aprendizaje


Estilos de enseñanza reproductivos

  • Estilos tradicionales
          - Mando directo

          - Asignación de tareas

  • Estilos individualizadores

          - Trabajo por grupos

          - Enseñanza modulada

          - Programa individualizado

  • Estilos participativos
          - Enseñanza recíproca

          - Grupos reducidos

          - Microenseñanza

          - Aprendizaje cooperativo

  • Estilos socializadores
Estilos de enseñanza productivos

  • Estilos cognoscitivos
          - Descubrimiento guiado

          - Resolución de problemas

  • Estilos creativos
           - Trabajo por proyectos

jueves, 1 de diciembre de 2022

Diseño de una actividad utilizando la práctica mixta

 Esta actividad la haré para mejorar algún aspecto técnico en judo, teniendo como objetivo introducir una técnica al combate de pie.

Empezaremos con práctica analítica pura, por parejas, la cual consistiría en hacer repeticiones de desequilibrios de una técnica, pondremos de ejemplo uchi mata, la cual es una técnica de pierna.

 Después de dos o tres series de 10 de los desequilibrios, seguimos con este tipo de práctica haciendo lanzadas de piernas por fuera del compañero. Después de una o dos series de 10 del ejercicio anterior, pasaremos a una práctica analítica secuencias, en la cual, los alumnos tendrán que realizar el desequilibrio, salir de él, y hacer la lanzada de pierna por fuera. Como última práctica analítica, haremos la progresiva, haciendo el desequilibrio y entrando a la técnica haciendo la lanzada de pierna, pero ya por dentro de la pierna del compañero, haciendo una o dos series de 10 cada uno.


(Ejemplo de uchi mata)

Ahora empezaremos con la práctica global pura, la cual consistirá en empezar a hacer combates por parejas, cambiando cada poco de pareja. Luego pasará a global con modificación de la situación, haciendo que solo puedan entrar a técnicas con un agarre determinado, así tendrán que buscar técnicas y desplazamientos indicados con ese agarre. anteriormente. Por último, haremos un trabajo global con polarización de la atención, haciendo que solo puedan entrar a técnicas de pierna, así seguro que intentarán hacer la técnica enseñada en la clase, que es una de las mejores técnicas de pierna, y se centrarán en ese tipo de entrada.

jueves, 17 de noviembre de 2022

Los mecanismos del aprendizaje motor

Hay tres mecanismos motores que influyen en las acciones deportivas, los cuales son:

- Mecanismo perceptivo: es el mecanismo que sirve para apreciar los estímulos que notamos a base de la observación y el análisis de lo que ocurre en el momento.

- Mecanismo de decisión: es el mecanismo usado para decidir que hacer, normalmente se decide el qué hacer después de percibir algún estímulo, y dependiendo de éste pueden haber acciones mejores o peores en base al mismo.

- Mecanismo de ejecución: es el mecanismo que abarca los actos físicos, es decir, después de tomar una decisión, el gesto físico que decidimos hacer en consecuencia de la misma lo lleva este mecanismo.

Podemos decir que en ese orden, todos dependen del anterior, ya que el mecanismo de ejecución se usa en base a una decisión y el de decisión en base a una percepción.

Para explicarlos usaré de referencia una acción de un combate de judo e iré analizando los mecanismos que intervienen en la misma según se vayan dando.

Partimos de la situación que los dos judokas están agarrados en tensión, los llamaremos judoka 1 y judoka 2 para diferenciar sus acciones, los dos pueden hacer muchas cosas pero diremos que el judoka 1 decide empujar para delante al judoka 2 porque percibió algo que pensó que hacer eso sería lo adecuado para la situación. El judoka 2 percibe este acto y toma la decisión de empujar para delante con la intención de no ser desplazado contrarrestando la fuerza de su oponente con la suya. El judoka uno ve que su rival le devuelve el gesto, empujando a este y decide entrar a una técnica perfecta para esa situación, con la cual marca punto y gana el combate.

En esa secuencia de acciones se ven implicados los 3 mecanismos, cada vez que decimos que perciben o ven un acto se usa el mecanismo perceptivo, cuando decimos que deciden algo están usando el de decisión, y cada acto que realicen físicamente, como empujar o hacer la técnica, está usando el mecanismo de ejecución.

jueves, 3 de noviembre de 2022

Desarrollo socioafectivo en la edad adulta

 En este rango está mucha gente, tanto gente que lleva haciendo deporte toda su vida, como gente que nunca lo ha hecho y comienza en esta etapa de la vida por primera vez. Este último tipo de gente, la que comienza en esta edad a hacer deporte, normalmente es porque empiezan a tomar consciencia sobre la salud con la edad, por lo que pueden hacer ejercicio en exceso o con una mala técnica, así que los tendremos que enseñar a realizarlo correctamente, prestarles mucha atención para corregirlos y tener paciencia, ya que con esta edad cuesta más la adquisición de cero de nuevas capacidades.

La gente en esta edad también suelen tener ya pareja estable, hijos o alguna persona mayor a quien cuidar, además de un trabajo. Todo esto influye en que no podemos pedirles la intensidad, constancia o invertir el tiempo que si podría alguien más joven con menos obligaciones, ya que este tipo de gente suele hacer ejercicio de mantenimiento por salud, y no algo serio de competición.

Este tipo de gente también va al gimnasio para tener una vida social mayor, y ven ese tiempo también como tiempo de ocio y desconexión de sus obligaciones, por lo que como entrenadores deportivos tenemos que hacerles las sesiones amenas y divertidas, además de que podemos meter ejercicios por parejas para fomentar estas relaciones sociales.

Cuestionario desarrollo sensocognitivo y edad

DESARROLLO SENSOCOGNITIVO Y LA EDAD





1.  ¿A qué edad empiezan a presentar los niños una mayor capacidad de atención?


a. de los 12 a los 14

b de los 9 a los 11

c. de los 6 a los 8




2. ¿A qué edad les cuesta a los niños trabajar más en equipo?


De 6 a 8




3. ¿ A qué edad comienza a ser mayor el aprovechamiento de las sesiones de entrenamiento debido a la mejora en los aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y sensorial? 



De 11 a 14





4. ¿Cuál es la mejor edad para trabajar los aspectos tácticos de un deporte, a los 11 o a los 14? . Explica por qué.



A los 14, ya que ahí empiezan a pensar más en hechos estratégicos y a interesarse por puntos tácticos consultando fuentes como programas de TV.

Corregí a Desiré y sacó un 2/4

jueves, 13 de octubre de 2022

Desarrollo cognitivo, desarrollo socioafectivo y deporte

 En este artículo veremos la relación de los desarrollos cognitivo y socioafectivo con el deporte, que aunque parezca que lo más importante en estos es el físico, pero lo mental puede ser igual o dependiendo del deporte inclusive más.

Empezaremos con el desarrollo cognitivo, que lo podemos definir como el proceso mediante el cual adquirimos la capacidad de pensar, recordar y razonar. Estas capacidades son posibles sobre todo gracias a las funciones de la atención, la memoria y la inteligencia. En este artículo iremos relacionando cada una de ellas y sus tipos con el deporte, viendo su gran importancia en el mismo.

Comenzaremos hablando de la atención, que se define como enfocar la percepción hacia un estímulo determinado. Los tipos y su relación con el deporte son:

- Focalizada: es cuando se pone toda la atención en un estímulo determinado, olvidándonos en gran parte del resto. Un ejemplo podría ser en clases de natación, ya que cada forma de nado tiene muchas técnicas específica y pequeños detalles, los cuales debemos atender por separado para centrarnos en hacer cada movimiento correctamente por separado. Remitiéndonos a ese ejemplo, uno más específico sería cuando nadamos a braza y el profesor nos dice que llevemos los pies arriba, olvidándonos de realizar correctamente el resto de técnicas de ese tipo de nado y solo atendiendo y dándonos cuenta de ejecutar bien dicho movimiento.

- Selectiva: este tipo de memoria se da cuando se nos da varias informaciones simultáneas, eligiendo la propia persona que es lo más importante de esa información y normalmente es con lo que se queda más rápido. Para explicar este tipo me remitiré como ejemplo a mi deporte, que es el judo. En judo para ganar y tirar al oponente se realizan técnicas, las cuales constan de muchos detalles y movimientos específicos. Alguien que atiende a una explicación de una de ellas puede seleccionar que un movimiento de pierna es más importante que otro de brazo, prestando más atención a la hora de realizarla a lo que consideró así.

- Sostenida: es aquella que es mantenida en un tiempo prolongado, lo que también es llamado concentración. Normalmente ésta se da en ámbitos más competitivos, ya que en una competición en cualquier deporte hay que estar observando y poniendo nuestra atención en muchos factores, y al ser competición no se puede perder el foco de concentración hasta que ésta termine.

- Dividida: es como se le llama al tipo de atención que usamos para atender a varias cosas a la vez. Para entenderlo bien volvemos al ejemplo de natación, donde a veces hay que fijarnos en varias cosas técnicas a la vez, que cuando empiezan a salir bien por separado ya las podemos juntar, aunque hasta que estén automatizadas hay que ponerles atención a la vez. Un ejemplo sería en nado de espalda, cuando tenemos que estar prestando atención a sacar un brazo para el recobro y realizar la tracción correctamente a la vez con el otro.

Ahora hablaremos de la memoria y de sus tipos; podemos definir memoria como la capacidad de recordar información ya adquirida que consta de tres fases: la adquisición de información, el mantenimiento y la recuperación de esta misma. Hay tres tipos de memoria las cuales veremos su relación con el deporte una a una:

- Inmediata: Es la que tenemos nada más aprender o recordar algo. Poniendo de ejemplo el judo, ponemos la situación de una explicación de una técnica por primera vez, al principio la gente más hábil puede ejecutarla con facilidad, pero si pasa un tiempo si nos dicen el nombre de la misma no nos acordamos de como se realizaba, por lo que habrá que hacer o ejemplo o algo que ayude a recordar como era y en el momento que se recuerda ya se puede realizar de manera correcta rápidamente.

- A corto plazo: Es una memoria parecida a la inmediata, pero se expande un poco más en el tiempo que ella. Siguiendo con el anterior ejemplo, si se explica una técnica y a la siguiente sesión se vuelve a realizar, los alumnos recordarán la técnica y la podrán realizar, pero si pasan mucho tiempo sin realizarla, pasará lo mismo que con la inmediata y habrá que recordarla para que puedan volver a hacerla.

- A largo plazo: Es una memoria de cosas que tenemos ya interiorizadas y normalmente automatizadas. Si llevamos años realizando una misma técnica a lo largo del mismo, aunque pasen meses o incluso algunos años nos seguiremos acordando de ella y como se realiza.

Por último, en cuestión al desarrollo cognitivo, veremos la relación de la inteligencia con el deporte. La inteligencia es la capacidad de resolver problemas a base de la lógica, es decir, tener la capacidad de razonar y analizar patrones y cosas que podamos destacar en distintas situaciones. En cuestión al deporte esta capacidad va incluida sobre todo en la parte estratégica del mismo, y más en competición. Volviendo a mi deporte como ejemplo, para ganar un combate en una competición con un rival nuevo, primero necesitas analizarlo, ver como se mueve, como agarra, como se desplaza, etc. Y dependiendo de esto mismo haremos unas cosas u otras, para fastidiar su manera de hacer y favorecer la nuestra. Esto es gracias a la inteligencia y la capacidad del propio individuo de llegar a conclusiones a base del análisis y razonamiento por su cuenta para resolver los problemas que tenga.

Ahora trataremos el desarrollo socioafectivo, que es un tema muy importante en cualquier club deportivo, tanto para cada individuo, como para el grupo.

- Desarrollo afectivo (emociones del deportista)

- Desarrollo social (valores y normas de grupo)

- Desarrollo moral (valores propios)

jueves, 6 de octubre de 2022

Sensaciones, percepción y actividad física

 Primero relacionaremos las sensaciones con la actividad física, para ello tenemos que conocer su definición, que es son las experiencias inmediatas básicas generadas por estímulos aislados simples.

Dentro de esa definición nos adentraremos a los tipos de sensaciones, y como éstos están relacionados con la actividad física. Los tipos son:

- Sensaciones exterioceptivas: Estas sensaciones son las que están relacionadas con estímulos procedentes del exterior, los cuales los captamos con nuestros sentido. Para entenderlo bien vamos a poner de ejemplo un partido de bádminton. En dicho deporte se juego con un volante, al que el jugador tiene que dar para intentar hacer punto, éste es un estímulo exterior que percibimos con la vista, luego otro estímulo que percibimos por la vista es la limitación del campo, ya que el jugador no puede mandar el volante fuera del campo rival.

- Sensaciones propioceptivas: Al contrarios que las exterioceptivas, éstas tienen que ver con nuestro propio cuerpo y como utilizamos y percibimos el mismo. Relacionándolo con el deporte lo podemos aplicar a la técnica, ya que cada deporte necesita una posición determinada y una ejecución lo más perfecta posible de la técnica. Para esto tenemos que tener la percepción sensitiva de nuestro cuerpo lo mejor desarrollada posible, así sabremos lo que estamos haciendo con claridad y podemos analizar y percibir nuestra postura en todo momento.

Ahora pasamos a la percepción, y al igual que las sensaciones, comenzaremos con su definición para saber lo que estamos tratando. La percepción se define como el proceso mental mediante el cual se extrae, interpreta y da significado a la información de las sensaciones.

Para entender a lo que nos referimos con la definición y trasladarlo al mundo de los deportes iremos analizando cada característica con un ejemplo de situación real:

Pondremos de ejemplo un partido de fútbol. Imaginamos que hay un pase de balón a un jugador, aquí entran en fase todas las características, empezamos porque es subjetiva, ya que cada persona interpreta los estímulos de manera distinta, por lo que el jugador puede volver a pasar el balón, ponerse a correr o quedarse quieto con él. Otra característica es que es electiva, esto significa que cada persona selecciona lo que es es importante, y dependiendo de lo que sea importante en la jugada para el jugador hará una cosa u otra, cambiando totalmente dependiendo de la persona. La percepción también es relativa, ya que depende de las circunstancia y el momento, no es lo mismo recibir el pase estando alejado de los demás. que recibirlo en medio de una jugada importante rodeado del jugadores de ambos equipos. Por último hay que saber que está relacionada con la experiencia, ya que una situación se nos puede dar varias veces y dependiendo de como hayamos respondido y si fue efectiva la respuesta o no volveremos a actuar de la misma manera o cambiaremos nuestra forma de actuar totalmente.

viernes, 23 de septiembre de 2022

Análisis comparativo entre carrera de velocidad y fondo

Análisis comparativo

En este nueva entrada, tras observar y analizar, tanto la carrera de 100m y la de 5000m masculino de Oregón 2022, realizaremos una comparación sobre la técnica de carrera entre ambas.


Empezaremos comentando sobre el braceo de los corredores. Lo corredores de los 100m llevan los brazos mas extendidos y paralelos a la dirección a la que corren mientras que los de los 5000m mantienen una posición mas natural con los brazos mas flexionados, pegados a su tronco e incluso pudiendo a llegar a cruzarse.

Respecto a las zancadas, los corredores de 100m la zancada es mucho mayor, con menor frecuencia, las rodillas se flexionan mucho mas y apoyan solo el metatarso para conseguir mayor impulso. Los de 5000m tienen una zancada de menor longitud pero con mayor frecuencia, las rodillas se mantienen con mayor soltura y existe mayor contacto con la planta del pie con el suelo respecto a las prueba de 100m 

Y por último, centrándonos en el tronco, los corredores de 100m levan el tronco más tenso debido a la alta velocidad que pueden llegar a conseguir, mientras con los corredores de 5000m vemos que estos atletas mantienen el tronco mucho mas relajado y así consiguiendo mayor resistencia debido al tipo de prueba.

Táctica


Centrándonos un poco en la táctica, los atletas de 100m no tienen estrategia ya que tiene que dar el máximo potencial en el menor tiempo posible, en cambio, los de 5000m tienen, normalmente, una tactica como puedes gestionar recursos a lo largo de la carrera e introduciendo cambios de ritmo y técnica a lo largo de la misma.

Realizado en colaboración con Alejandro y Matías

jueves, 15 de septiembre de 2022

Cuestionario tema 1

 TEMA 1. El contexto de las actividades físico-deportivas


CUESTIONARIO


1. ¿Por cuál o cuales de los motivos citados en el punto 1.1.1. practicas o

practicarías un deporte o una actividad física?. Explica el porqué de esta

elección

Leyendo los motivos veo que practico deporte por todos. Para estar en forma y aumentar mis capacidades físicas, puedo mezclar los puntos de actividad de ocio y relacionarme socialmente porque al mi deporte ser judo estoy relacionándome en todo momento con los demás, y todos con los que lo practico son mis amigos y formamos un buen grupo en el que estamos a gusto. Por motivos de salud es de lo más importante pero es en lo que menos pienso cuando lo practico aunque obviamente siempre está ahí ese punto. Para relajarme y desconectar sobre todo cuando tengo un mal día me ayuda mucho, ya que solo me centro en entrenar que es algo que me gusta y me olvido de todo lo demás. Por último, para la superación personal y competición, siempre fui alguien que le gusta mucho competir y llevo compitiendo muchos años, cada vez intentando ser mejor y aprender para las siguiente.

2. ¿Qué datos estadísticos no concuerdan con tu percepción personal sobre quién,

cómo y dónde se practica deporte?

Sobre quien practica deporte estoy bastante de acuerdo con los datos que dan, normalmente los jóvenes hacen deportes en clubs deportivos y si vas a un gimnasio ves a más gente mayor de las edades que dicen los porcentajes más o menos. Los de dónde también creo que son así, ya que el deporte mayoritario al menos en España es el fútbol. En la que no se si estoy de acuerdo es el el cómo se practica, hablando de la frecuencia de práctica, ya que no conozco a nadie que solo vaya una vez a la semana o al mes a hacer deporte, ya que casi todas las personas que veo normalmente lo hacen diario o cada 2 o 3 días, pero no con menos frecuencia.

3. ¿Cuáles de las tendencias citadas en el punto 1.1.5 observas que se producen en

tu entorno y cuales percibes de otra manera?

De esto puedo hablar bien tomando de referencia sobre todo a mis padres, que empezaron ahora en el mundo del deporte después de estar toda su vida sin hacer nada relacionado a ello. Lo hacen sobre todo por el primer punto, que es el que habla sobre la toma de consciencia generalizada sobre los beneficios de la actividad física en la salud, y al ver resultados cada vez fueron más al gimnasio hasta que a día de hoy van a diario, y esto también engloba el tercer y séptimo puntos, que son el aumento de la práctica regular frente a la esporádica y el que cada vez la gente mayor también empieza a hacer más ejercicio, estos puntos siendo respectivamente el tercer y séptimo. Luego el de la disminución de la brecha de género y la generalización entre los más jóvenes lo puedo ver en judo, ya que actualmente mi grupo son toda gente joven a excepción de dos o tres personas y hay más chicas que chicos.

4. Pon un ejemplo que conozcas de dos de los perfiles de las personas usuarias y

explica cómo es su actividad física.

Llevándolo al judo puedo diferenciar dos perfiles muy claros y diferenciados: el competidor y el no competidor. El competidor es alguien que entrena enserio todos los entrenamientos llevando al límite lo que pueda hacer y realizando de manera correcta y eficaz todos los ejercicios propuestos por el entrenador, mientras que los que no compiten van para hacer algo de ejercicio por ocio y pasar tiempo con los amigos, por lo que se toman la clase con más calma y no se fuerzan tanto físicamente.

5. ¿En cuál de las diversa funciones y entornos del profesional de la actividad

física citados en el punto 1.2.2. te encontrarías más a gusto desarrollando tu

labor profesional? Explica por qué.

En mi caso varía mucho, ya que me gusta tanto dar clases extraescolares a los niños como quiero dar clases en gimnasio o clubes deportivos a gente joven y mayor. Los niños normalmente son bueno y aunque se dispersen fácil y a veces no hagan caso te lo terminas pasando bien con ellos y les coges cariño como su entrenador, además te alegra mucho ver su mejora con el paso del tiempo. Y a la gente joven y mayor me gustaría darles clase porque puedo explicarles más cosas y el método es distinto que con niños.

6. ¿Qué harías para conseguir que tus deportistas respetaran a los jueces o árbitros?

Primero enseñarle valores de respeto en general, a todas las personas por igual, tanto a rivales, compañeros, entrenadores, jueces y demás. Luego un buen método que hacía mi entrenador y ahora también lo veo en este curso es el poner a arbitrar a los alumnos, ya que así ven lo difícil que es y lo fácil que es equivocarse, generando empatía para que vean lo que es desde dentro.

7. Cuenta algún caso real de la relación de una familia con el entorno deportivo de

los hijos.

No se contar algo específico porque en judo al menos normalmente nos desplazamos desde pequeños con el club y en las competiciones, a no ser que sea en tu propia localidad, no van los padres. Es algo que entiendo porque competimos por toda España y es imposible que puedan ir con los hijos a todos lados, ya que conlleva un desplazamiento, alojo y demás cuestiones que no son fáciles de asumir.

8. Cuál crees que es la importancia de alguna de las distintas instituciones de la

administración (Ayuntamiento, Diputación y Xunta de Galicia) en la actividad

física de tu entorno?

Menos de la que debería, al menos hasta lo que yo conozco. Ya que podrían poner más y mejores lugares deportivos, comprar más materiales públicos y colaborar con gente que quiera emprender algunas actividades. Poniendo un ejemplo real, mi entrenador pidió que le dejaran un pabellón y pidió los costes para pagar árbitros y demás para organizar un entreno público para que la gente empiece a conocer nuestro deporte, tanto adultos como infantes, y luego organizar una competición para que vean a gente que ya conoce y practica judo para generar interés y conseguir nuevos deportistas y gusto por el deporte, lo cual rechazaron.

martes, 13 de septiembre de 2022

Presentación

Mi nombre es Luen Gutiérrez Suárez, actualmente tengo 18 años y estoy cursando el ciclo superior llamado TSEAS y el de entrenador personal y nutricionista de FORBE. Nací en Cuba y a los 4 años vine a vivir a Lugo. Mi historia deportiva empieza a los 9 años con el judo, el cual ha formado parte de mi vida desde entonces y actualmente lo sigo practicando y compito a nivel nacional en el mismo. Además este verano hice el curso de monitor y empiezo este año a dar clases extraescolares en algunos colegios, compaginándolo con otro trabajo de tarde.

Con lo anterior dicho se puede decir que estoy enfocando mi vida plenamente al deporte, lo cual descubrí que era lo que realmente me gustaba y a lo que me quería dedicar hace un año. Mi meta actual es cambiar el trabajo de tarde por uno orientado al deporte y salir de Lugo para conocer otros lugares. Espero conseguirlo en los próximos 2 años, cuando acabe los estudios que estoy cursando actualmente para poder lograrlo.

Motivación y autoconfianza

Resumen La autoconfianza es la valoración que hace una persona de si misma en respecto a sus habilidades y el como cree que se puede desarro...